Olá querida Márcia!
Inicialmente quero lhe perguntar como está se sentindo no teu segundo semestre do curso de pedagogia da Ufrgs.
E como estás indo com as atividades do seminário integrador 2? A entrevista e as linhas do tempo ... estás tendo alguma dúvida?
Para tudo que precisares, por favor ,contate-me.
Beijão
Suelen - tutora da sede - SI2

SUELEN!
Acabei de postar a minha linha de tempo. Caso não esteja de acordo por favor mande um e-mail ou deixe um comentário.Mas gostaria ainda de comentar que não foi nada fácil realizar alinha do tempo desta forma com figuras pois ainda tenho algumas LIMITAÇÕES.Um abraço Márcia Santos

OLÁ AMADA!
Sei que a forma gráfica é sempre um desafio... e reconheço todo esforço e empenho de vocês para com o curso.
Mas, finalmente, fizeste um bom trabalho. A linha do tempo torna-se, então, mais um recurso dominado por ti.
Agora não entendi o seguinte: no teu arquivo diz Linha do Tempo da Fernanda. Quem é Fernanda?
Mais uma coisinha: deveria conter duas linhas do tempo, uma pessoal e outra geral. Mas no teu gráfico, pelo que percebi, ambos os tipos de acontecimentos estão na mesma linha do tempo.
Portanto, para ficar conforme a solicitação da atividade, deves separar os acontecimentos pessoais (em uma linha de tempo) dos acontecimentos gerais (em outra linha de tempo).
Terá, portanto, até 23/07 para aperfeiçoar estes quisitos da atividade.
Para o que precisares, por favor, entre em contato.
Será um enorme prazer ajudá-la.
Beijão no coração
Suelen - tutora da sede - SI2

Suelen!Nossa foi um horror esta atividade, muita confusão,comparações. Não gostei, meu segundo semestre está um terror com tantos trabalhos sem medida.Penso que algumas coisas estamos fazendo por fazer e não consigo conectar com a minha sala de aula. Repito para mim aprendizado e sofrimento não combinam.Sabemos que a UFRGS não iria fazer um curso que não fosse a nível de todos os presenciais, mas algumas coisas precisam ser revistas.Gostaria de dizer ainda se não fosse esta equipe maravilhosa do Pead SL eu não sobreviveria a esta avalanche de coisas.Um abraço

Querida!
Gostaria que não fosse sofrido para ti mas, se está sendo, devemos torcer para que seja uma fase somente e temos que sugerir para esta melhoria visto que ainda o PEAD está em processo de aperfeiçoamento.
Confio que, a cada semestre, as coisas melhorarão para vocês alunas.
Gosto muito de ser um suporte, um apoio para ti e, desta forma, quero que te sintas totalmente a vontade para que em qualquer situação entre em contato comigo.
Mas gostei de ver... o desafio da linha do tempo em forma gráfica surtiu efeitos... e os efeitos é a atividade perfeitamente representada por ti.
Parabéns.
De qualquer forma farei algumas sugestões de melhorias para que, numa próxima vez, ou quando preferir, refina a tua atividade ou as tuas próximas atividades:
1°) Podes colocar, nos textos escritos por ti, em 1ª pessoa... eu nasci, caminhei...
2°) As linhas do tempo, para melhor representar a comparação entre os tempos pessoais e gerais, deveriam ter datas paralelas e correspondentes entre si.
UM baita abraço pra ti e um beijão no coração
Entre em contato para o que precisar.
Suelen - tutora da sede - SI2

Querida Márcia!
Te escrevo, primeiramente, para registrar que tuas atividades foram entregues dentro do prazo pré-estabelecido.
Agora, alguns apontamentos referentes ao teu memorial:
1°) Como este memorial foi um trabalho de pesquisa, deveria conter citações. Ou seja, foi a partir da pesquisa que conseguiu os acontecimentos datados e, desta forma, deveria conter a fonte, ou melhor, a fala do entrevistado (entre aspas). Assim, deverá reelaborar o teu memorial para abranger este quesito.
2°) O teu memorial está dentro da formatação padrão pré-estabelecida. Parabéns.
Agora te darei uma dica para futuros trabalhos: A cada novo parágrafo, deves colocar um “recuo”. Isto se faz com a tecla TAB.
3°) Para situar cronologicamente o teu texto, e não deixar o leitor um tanto “perdido”, seria interessante que colocasse algumas datas em algumas memórias relatadas.
4°) Tens um olhar sobre tua infância... um olhar reflexivo que poderá ser articulado com as teorias estudadas nas interdisciplinas História e Infâncias e outras tantas. Desta forma, seria uma reflexão teórica acerca da coleta de memórias que fizeste com os teus entrevistados. Sentes dificuldades em realizar tal articulação?

Beijão no coração e entre em contato para o que precisar.
Suelen – tutora da sede – SI2

CS2
Que coisa querida a tua atividade, Márcia!
Adorei. Conforme explicita no início de tua fala, tua atividade também tem componentes lúdicos e componentes da própria matemática – aliando diversão com aprendizagem matemática.
Muito bem.
Beijão
Suelen – tutora da sede – MATEMÁTICA

CS3
Márcia querida!
Quantos objetos e idéias para serem seriados!!!
Só demonstra o quanto estás imersa nas temáticas da interdisciplina de matemática. E ainda, mostra todas as tuas idéias de trabalho para com teus alunos.
Isso aí.
Beijão
Suelen - tutora da sede – MATEMÁTICA

CS4

Minha querida! Há alguns detalhes, na tua atividade, que devem estar bem evidentes. Um deles é explicitar, claramente, se está propondo uma atividade de classificação ou seriação. Quais são os elementos para serem classificados/seriados? Sob quais critérios? Os critérios serão escolhidos por ti ou pelos alunos? Quais os conjuntos possíveis de serem formados a partir do critério escolhido? E quanto ao teu gráfico, creio que poupou-me de detalhes importantes também. Por exemplo: o teu gráfico será de pizza? De linha? De barras? ... Quais são as variáveis que irão no teu gráfico (Ex.: n° alunos x bairro?) Creio que um exemplo gráfico seria interessante para ilustrá-lo. Desta forma, aguardo um aprimoramento de tua atividade. E a publicação da mesma no teu wiki. Beijão Suelen - tutora da sede - MATEMÁTICA

NO2
Que interessante reflexão que fizeste, Márcia!
Os teus alunos “maiores” com certeza tem muitas noções matemáticas que não podem ser deixadas de lado.
Também acho o material dourado muito rico para se trabalhar com as quatro operações da base dez – e ainda, de outras bases, talvez.
Beijão pra ti.
Suelen – tutora da sede – MATEMÁTICA

NO3
Márcia querida!
Que ótima a estratégia de tua escola, de proporcionar momentos extras de atendimento individualizado com teus alunos.
Com certeza, para aqueles que tem mais dificuldades, é de extrema importância.
O material concreto e as histórias matemáticas com certeza são estratégias de ensino que visam um melhor compreendimento das noções matemáticas.
No entanto, estas estratégias devem contemplar uma linguagem formal da matemática também. Senão, depois os alunos não conseguirão saber “o que está sendo pedido” em determinadas atividades de cunho exclusivamente matemático abstrato.
Beijão pra ti.
Suelen – tutora da sede – MATEMÁTICA

NO4
Márcia querida!
Creio que tua atividade está aguçada, visto que conseguiste dar uma olhar para o campo aditivo com simples atividades que fazem parte do quotidiano escolar.
Não se subestime, pois estás a mil.
Beijão
Suelen – tutora da sede – MATEMÁTICA

NO5
Minha querida!
O campo multiplicado é, realmente, um rico campo para se trabalhar a matemática.
São diversos os meios de se trabalhar a multiplicação sem explicar, por exemplo, a tabuada de antemão.
Trabalhar com área, com composição de quantidades iguais (conforme disseste), são diferentes estratégias para resolução de questões no campo multiplicativo.
Parabéns pelas idéias.
Beijão
Suelen – tutora da sede – MATEMÁTICA

EF2
Que interessante analogia que fizeste, Márcia!
A relação entre os pontos cardeais com as cidades vizinhas – conforme visualização no mapa.
Com certeza um rico exercício de localização, que proporciona também um rico raciocínio matemático.
Parabéns.
Beijão
Suelen – tutora da sede – MATEMÁTICA

EF3
Márcia querida!
Que bela atividade que elaboraste. E ainda, com certeza os alunos irão se divertir muito. Atividades no pátio são sempre bem vindas, visto que rompem com a noção espacial da sala de aula.
A classificação dos objetos, articulada com as noções geométricas estão muito bem exemplificadas por ti, demonstrando teus objetivos para com esta atividade.
Muito bem.
Beijão
Suelen – tutora da sede – MATEMÁTICA

EF5
Minha querida!
Também já tive esta experiência com meus alunos: “para eles o quadrado só poderia ser desenhado numa mesma posição.” É interessante de ver que, para eles, ainda a noção de quadrado está em construção. Isto significa que as crianças ainda não conseguiram conceituar e classificar a forma de um quadrado segundo critérios específicos de tal figura.
O passei com eles nas ruas próximas da escola, a visualização das placas de trânsito, foi um ótima idéia.
Também seria interessante, como sugestão, questionar o porquê da placa PARE ser uma figura plana de 8 lados (octógono) – diferentemente de todas as outras. Também, a placa DÊ A PREFERÊNCIA – ser um triângulo, diferentemente de todas as outras.
Mostrar a importância destas duas placas para evitar acidentes e discutir sobre a importância destas duas placas serem de formados diferentes : pois, assim, quem está olhando por trás delas também pode identificá-las.
Beijão pra ti.
Adorei a atividade.
Suelen – tutora da sede – MATEMÁTICA

EF8
Minha querida!
Não pensaste em fazer a medição com unidades de medida nada convencionais como, por exemplo, um cabo de vassoura, um livro, ou algo do tipo?
Só para pensar.
Beijão
Suelen – tutora da sede – MATEMÁTICA

EF9
Márcia querida!
Seria interessante, nesta tua atividade de medição, fazer relações entre unidades de medidas diferentes – escolhidas por teus alunos.
Por exemplo: um aluno tem, como unidade de medida, o metro. O outro aluno tem, como unidade de medida, a caneta.
Daí, mede-se o comprimento da sala com estas diferentes unidades de medida. Tabula-se e compara-se tais unidades. Questiona-se sobre as diferenças encontradas. E, desta forma, estabelece uma relação entre ambas.
Só uma sugestão para pensar e complementar tua excelente atividade.
Beijão pra ti
Suelen – tutora da sede – MATEMÁTICA

EF12
Que bom que gostaste do googlemaps. Ele realmente é um excelente instrumento de localização, assim como um excelente instrumento para esboçar trajetórias.
Espero que consigas localizar tua rua. Se quiseres uma ajuda, me mande um email. Daí marcamos um momento no bate-papo para eu te ajudar a encontrar.
Beijão
Suelen – tutora da sede – MATEMÁTICA

EF13
Márcia querida!
Acho que, para que tua atividade fique mais bem fundamentada e organizada, necessita de exemplos destas operações que sugeres para teus alunos.
Deste as mais simples, até as mais complexas.
Beijão
Suelen – tutora da sede – MATEMÁTICA